Modelo Educativo Basado en Competencias

MONCADA, Cerón Jesús Salvador

Modelo Educativo Basado en Competencias

Edit, Trillas.México, 2011

MODELO EDUCATIVO

Los Modelos Educativos son visiones sintéticas de teorías o enfoques pedagógicos que orientan a los especialistas y a los profesores en la elaboración y el análisis de los programas de estudio.

Es el conjunto orgánico de elementos programados que sirven como esquema y guía para llevar a cabo una acción, es una representación, una visualización prefigurada conceptualmente o elaborada a partir de la realidad.

El Modelo tiene como finalidad que los destinatarios de la educación alcancen el desarrollo integral y la maduración de su personalidad en todos sus aspectos. Ofrece la unidad e identidad de todo el sistema y se convierte en una guía para los planificadores, directivos, docentes y alumnos.

La proyección de un modelo educativo debe considerar el análisis de competencias por campos del saber, la identificación de núcleos problemáticos y de núcleos temáticos, las estrategias didácticas y los escenarios de aprendizaje, la asignación horaria; la interacción entre la investigación, docencia y proyección social, el establecimiento de créditos, la evaluación de competencias y un perfil muy definido del personal docente.

MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS

Sustentado en tres ejes:

• Educación basada en competencias

• Flexibilidad Curricular (currículo orientado a los objetos de estudio y no a materias aisladas)

• Procesos Educativos centrados en el Aprendizaje

Este modelo educativo considera que la realidad por conocer no es posible definirla a partir de materias o asignaturas aisladas, sino mediante objetos de estudio.

Objetivo del Modelo por Competencias:

Lograr un medio de aprendizaje continuo alrededor de los alumnos que les capacite para aprender a lo largo de toda su vida y que les proporcione apertura para adoptar cambios conceptuales, científicos y tecnológicos que vayan a pareciendo durante su desarrollo laboral.

El Modelo busca la vinculación con la sociedad mediante el trabajo por competencias, proporcionando al conocimiento una dimensión histórica y social, con la idea de que toda acción de transformación necesariamente atraviesa por el proceso de producción en su totalidad.