Definición de Innovación Educativa

Hablamos de INNOVACIÓN cuando se producen transformaciones significativas respecto a la rutina establecida, en la metodología, las relaciones interpersonales, la concepción del proceso enseñanza-aprendizaje, la organización o el funcionamiento de la escuela o salón de clases.  

La innovación educativa implica cambios en las actitudes, creencias, concepciones y prácticas en aspectos de significación educativa. 

"La innovación educativa constituye en sí misma un proceso de gestión cultural, en tanto genera un sistema nuevo de valores, creencias, normas, tecnologías, actitudes y comportamientos." (Graciela Messina). 

"Es una acción intencionada, con un sentido definido, lo que implica que se explican el por qué y para qué" (Inés Aguerrondo). 

La innovación es un proceso que implica investigación y reflexión constante sobre la práctica, así como procesos de evaluación continua para evitar caer en la rutina.

Sobre las Innovaciones Educativas en América Latina

El principal problema de las innovaciones, tiene que ver con la falta de un marco teórico. En la práctica docente se ha entendido que innovar es lo mismo que hacer algo diferente, algo original pero carente de sentido. 

El responder a preguntas sobre ¿POR QUÉ? y ¿PARA QUÉ? se hace lo que se hace, nos lleva a reflexionar sobre nuestra práctica docente e innovación y por lo tanto nos vemos motivados para hacer investigación y planeación de la misma. 

En el caso de México, conocí un caso en donde un profesor tenía un proyecto de innovación con la finalidad de mejorar o transformar las relaciones pedagógicas, el problema fue que no contaba con la infraestructura necesaria y suficiente, además de que el grupo de docentes que trabajaban con él, aunque se hacía trabajo colaborativo, no compartían los mismos principios filosóficos y pedagógicos que el proyecto requería. 

Lo anterior nos invita a plantearnos que para que las innovaciones en la educación tengan éxito y trascendencia, éstas no pueden ser hechas por una sola persona, se requiere de apoyo institucional, financiero, de un trabajo colaborativo en donde todas las personas involucradas tengan conocimiento del sentido del proyecto y estén convencida
s de su participación y función durante el proceso de innovación. 

Las experiencias de innovación que se han dado en América Latina (de acuerdo con la lectura de Rosa Blanco y Graciela Messina) han sido intentos por transformar cualitativamente aspectos que afectan los procesos de formación, sin embargo no han podido trascender a otros niveles y contextos, porque ciertamente las innovaciones educativas dependen de aspectos políticos, sociales, filosóficos, epistemológicos y de las necesidades específicas de educación de cada institución, región y país.